孔子的教育思想有一个基本特点它所讨论的启示孔子的教育思想有一个基本特点它所讨论的启示

孔子思想启示

孔子的教育思想给了我们哪些启示总观孔子的教育思想有一个基本特点它所讨论的教育问题主要是如何通过知识的教学来开启和扩充存养个体的道德理性培养道德品质高尚的有益于封建国家政治统治秩序的忠臣孝子所以在教育原则与方法上突出个体内心体验与修养追求内圣强调通过广博的知识学习由博返约从而达到豁然贯通的顿悟境界轻忽知识的实际应用但不管怎样作为中国古代教育的开创者和集大成者经过悠悠数千年历史风雨的冲刷涤荡圣人的很多有价值的教育观点与思想直到今天仍然给了我们许多有益的启示有教无类意为教育对象没有族别贵贱的类别限制孔子首创私学主张以文化教育的途径使各阶层各职业的人们普遍接受礼乐教化现代教育理念已经艰难地认识到了教育不是一部分人的特权教育也不是为部分学生服务的应试教育教育应该面向全体学生及学生的各个方面进行素质教育温故知新本意是讲对已有的知识经验加以深刻的再认和理解可以认识或接受新的知识它强调知识内在的逻辑性和认识能力对知识经验的依赖性现代教育理论已经充分肯定学习知识是一个积累的过程主张将温故与知新两者辩证地联系起来认为知新也是一个自觉的知识更新和创造的活动举一反三这是孔子提出的启发教育原则孔子认为启发教学就好象讲明方形物体的一个角就应该能推知其他三个角一样使学生能够从个别到一般再把一般原理运用到类似的具体问题的解答上如果学生不能做到这一点就说明对所学知识尚未得到透彻的理解和掌握显然启发式的教学原则在现代教育中已经得到了广泛的认可和普遍的运用因材施教这种原则承认人

的无赋材质和后天习得性存在个性差别因此要求在知识学习的能力上知道德修养的方法上根据每个学生的实际情况予以积极诱导采取针对性的方法实施教学毫无疑问素质教育的内涵包括了因材施教的要求现代教育要求我们每一个教育工作者应该依据每一个学生个体的特点与才能发展学生的个性增长知识培养道德品质提高各种实际能力和开发智力显然现代教育的实践已经证明增强教育目标的层次性和教育手段的针对性会最大限度地提高教育的实效身正孔子说其身正不令而行其身不正虽令不从认为以身作则的身教作用大于言教所以他主张无言之教这一思想现在已经发展为教育原则一方面要求我们教师要成为人之模范为人表率另一方面要求教师在教学中精通教学艺术和业务要求学生做到的自己必须先做到学思结合孔子讲学而不思则罔思而不学则殆认为学习与思考是学习过程的两个相互联系的活动学主要是接受新的知识思主要是讲思考使所学知识得到融会贯通变成有益于知新的基础二者缺一不可现代教育理论主张熟读精思认为学与思要紧密结合强调学是思的基础思是对学的深化两者不可偏废由博返约孔子说君子博学于文约之以礼要求学生从吸取广博的知识入手并且对这些知识详细解说然后以简练扼要的语言概括归纳掌握原理性的精神实质后儒因此而有所发挥强调博须致精博须归要以今天的教育眼光看来一方面教师注重学生学习过程中的博与精的关系另外也突出强调了培养学生的归纳概括表达等能力的重要性习染指社会文化环境对个体身心发展的各种影响孔子十分强调外在环境特别是生活环境对个人道德品质形成的影

响主张里仁为美居必择乡游必择土现代社会价值观念良莠不齐学校都不同程度地注重学生受校外不良风俗和坏朋友的影响教师应自觉坚持并倡导积极的健康向上的价值观使学生自己能够明辨善仁恶美丑抵制不良风气的浸染立志孔子强调学生要立志为先认为志于则无恶人无志者则不达主张士志于道志是一种追求的目标也是一种人格的体现这样看来现在的很多学生学习不勤奋真是还有志不笃的思想原因现代教育十分注重对学生的理想教育和人生观价值观教育当然也是有根据的有恒孔子说善人吾不得而见之矣得见之有恒者斯可矣所谓有恒就是坚持不懈持之以怛始终不自两自足不半途而废在知识学习和道德修养方面锲而不舍孔子的这种学习原则和修养方法对我们现在的教师触动真是太大了在老师们普遍抱怨现在的学生太懒干什么事都有始无终的种种怨愤之时请问我们把对学生应该进行的渐进有恒的思想教育放到了应该有的高度了吗学习过程如流水不舍昼夜如掘井必及泉为止如万物之生长不可一暴十寒要使学生学而有恒须仰赖我们教师不急不躁耐心细致长年累月悉心培养方可见成效孔子的教育思想博大精深显然他对现代教育的理论贡献还远远不止这些例如他和他的弟子们后来还断断续续地提出了循循善诱循序渐进教学相长长善救失等教学原则和教育方法无疑都影响了数千年中国古代教育发展的轨迹今天现代教育发展的形势亦远非这位近乎圣人的先哲所能想象得到但是作为一名教育工作者站在历史与现代的十字路口追寻孔子的足迹探寻他的教育思想里那些至今仍闪烁着睿智光辉的思想我相信我们一定会去思考点什么孔子思想启示孔子思想启示孔子的教育思想有一个基本特点它所讨论的启示